Supports de formation à l’Observation Indépendante des Forêts

Introduction

Au cours de la dernière décennie, bon nombre d’organisations ont dispensé des formations sur l’Observation indépendante des forêts (OIF) et ont élaboré des manuels et d’autres documents pour appuyer ces formations. Les supports de formation présentés ici sont une consolidation de cette documentation. Ils sont présentés sous forme d’un ensemble de présentations PowerPoint, d’exercices de groupe et de documents.

Ces supports sont conçus pour être téléchargés individuellement en fonction des besoins particuliers de formation ou de la durée de la formation (voir les programmes et les emplois du temps proposés ci-dessous) et aussi pour être adaptés aux circonstances locales. Pour cette raison et afin qu’ils soient plus rapides à télécharger, ils contiennent très peu d’images ou de contenus locaux.

A qui s’adressent ces documents?

Les documents s’adressent aux organisations de la société civile et à d’autres praticiens de l’OIF afin qu’ils puissent proposer des ateliers de formation de grande qualité. Ils sont conçus principalement pour être téléchargés et utilisés par les formateurs ; les apprenants ou les participants aux formations sont également invités à les télécharger. Ils fournissent également une référence utile à toute personne impliquée dans l’OIF pour en savoir plus sur certains aspects particuliers qui pourraient les intéresser.

Format des supports de formation

Les supports de formation sont regroupés en six modules, dans lesquels il y a des sections, puis des téléchargements individuels. Les modules A et F servent de support aux modalités de la formation, avec par exemple des modèles de formulaires de candidature et de formulaires d’évaluation. Les principaux modules des matériaux pédagogiques (B à E) incluent des objectifs d’apprentissage pour aider à décrire leurs buts.

Le programme décrit tous les modules, les objectifs d’apprentissage avec un résumé de chaque présentation PowerPoint, exercice de formation ou document. Nous avons fourni trois exemples d’emplois du temps pour aider à structurer votre formation.

Les supports de formation

Les exemples d’emplois du temps suivants ont été utilisés lors de formations précédentes. Elles peuvent vous être utiles pour structurer votre formation et vous donner une idée des modulesà télécharger.

  • Formation en deux jours : Dans le cadre de la formation « Amélioration de la Gouvernance Forestière », par exemple.
  • Formation en quatre jours : pour ceux qui sont déjà familiers des problématiques de gouvernance forestière ; elle inclut une journée sur le terrain.
  • Formation en neuf jours : Formation complète, comprenant tous les modules, une sortie terrain et la pratique de la rédaction d’un rapport d’OIF.

Image taken frmo CED’s Simplified External Forest Monitoring Guide for the use of CommunitiesModule A: Préparation

Le module A fournit des documents de préparation pour une formation, et pour la séance d’introduction. Ces documents peuvent facilement être adaptés à des formations sur d’autres sujets.

a.1 Préparatifs avant l’atelier

  • a.1.1 Document : Check-list pour l’atelier de formation
    Cette check-list comprend la définition des objectifs de formation et leur adéquation au groupe cible.
  • a.1.2 Modèle: Formulaire de candidature
    Il s’agit d’un modèle de formulaire de candidature qui aide à évaluer les participants aptes à suivre une formation à l’OIF

a.2 Introductions à l’atelier

  • a.2.1 Modèle: Evaluation initiale
    Comme il peut se passer des semaines voire des mois entre le moment où les participants font acte de candidature et le début de la formation, ce modèle fournit une évaluation de base à jour sur les aptitudes des participants au début de la formation.
  • a.2.2 Exercice: Attentes sur la formation
    Cet exercice permet aux participants de s’informer mutuellement sur leurs attentes, et donc d’identifier les priorités sur lesquelles insister lors de la formation.
  • a.2.3 Document: les règles de l’atelier
    Ce document est un aide-mémoire pour se mettre d’accord sur l’utilisation de l’ordinateur, du téléphone, etc. durant l’atelier.

Image taken frmo CED’s Simplified External Forest Monitoring Guide for the use of CommunitiesModule B: Contexte

Le module B traite des illégalités dans le secteur forestier et des efforts pour lutter contre ces illégalités. Ces documents ne sont pas spécifiques à l’OIF ;  ils pourraient donc être utilisés lors d’autres formations, ou retirés de la formation sur l’OIF si les participants connaissent déjà ces sujets.

b.1 Qu’est ce qui est illégal ?

Les objectifs d’apprentissage de la première partie du module « Contexte » sont les suivants:

  • Amener les participants à un niveau de connaissances similaire concernant ce qui est illégal. L’accent sera mis aussi sur ce qui pourrait ne pas être «juste», mais qui n’enfreint pas la loi.
  • Développer la compréhension des participants sur les facteurs sous-jacents à l’illégalité.

A la fin de cette composante, les participants devraient avoir acquis une compréhension tout en nuance de la notion de légalité et une appréciation de l’importance d’être précis et de se fonder sur des preuves lorsqu’ils émettent des jugements.

  • 1.1 Exercice : Qu’est ce qui est illégal ?
    Deux exercices sont inclus ici, pour amener les participants à avoir une réflexion dès le début sur ce qui est “illégal” et de voir quel est leur niveau de compréhension initial.
  • 1.2 Présentation : Causes et nature de l’illégalité
    Cette présentation vise à amener les participants à réfléchir sur les raisons pour lesquelles l’illégalité est un sujet qui a de l’importance, mais aussi à la manière dont certaines pratiques juridiques sont inéquitables et / ou destructrices. Elle se termine par une discussion sur les types d’illégalités que les communautés peuvent observer.
  • 1.3 Document : Check-list sur l’illégalité
    Ce document énumère le genre de choses sur lesquelles mener des investigations, cela va des processus d’attribution de permis en passant par les opérations d’exploitation forestière, les obligations sociales jusqu’aux fraudes, aux responsabilités environnementales et aux litiges.

b.2 Cadre réglementaire

Les objectifs d’apprentissage de cette seconde partie du module « Contexte » sont les suivants:

  • Développer les connaissances des participants sur les principaux éléments du cadre réglementaire forestier de leur pays et sur le rôle des différents acteurs pour faire en sorte que ces lois soient comprises et respectées. C’est ce que nous appelons le contrôle forestier.
  • Développer la compréhension des participants à la fois sur les droits des communautés dépendantes des forêts et sur les rôles que la société civile et les communautés peuvent jouer dans le contrôle forestier.
  • S’assurer que les participants comprennent les principales initiatives visant à améliorer la gouvernance, notamment le FLEGT, et les liens avec l’OIF.

A la fin de cette composante, les participants devraient être en mesure de savoir quelle contribution l’OIF peut apporter, avant d’aborder le prochain module : « Mise en place de l’OIF ».

  • 2.1 Présentation : Cadre réglementaire forestier
    Il s’agit de l’ossature de la présentation, car elle nécessite d’être complétée pour chaque pays par un expert juridique forestier national qui peut décrire en détail les points soulignés ici.
  • 2.2 Présentation : Consentement libre, informé et préalable
    Cette présentation détaillée sur ce que signifie un consentement libre, informé et préalable inclut des questions pour tester les connaissances des participants sur cette problématique importante.
  • 2.3 Document : Qui vérifie quoi et où?
    Ce document fournit un ensemble de tableaux détaillés pour aider à déterminer les rôles de différentes personnes et identifier les principaux documents pour le contrôle forestier / l’application de la loi.
  • 2.4 Présentation : quel rôle a la société civile dans l’application de la loi et la gouvernance forestières ?
    Cette présentation contient un ensemble de points de discussion identifiant les limites auxquelles le contrôle forestier officiel est confronté et, par conséquent, la part que peut jouer la société civile, en mettant particulièrement l’accent sur le FLEGT comme une opportunité et l’observation comme un mécanisme.
  • 2.5 Exercice: En quoi le FLEGT est-il une opportunité ?
    Un exercice en petits groupes pour améliorer la compréhension et des limites du FLEGT, suite aux références s’y rapportant dans la présentation précédente.

Image taken frmo CED’s Simplified External Forest Monitoring Guide for the use of CommunitiesModule C: Mise en place d’une initiative d’OIF

Le module C fournit la base pour la mise en place de l’OIF, couvrant un éventail allant des observateurs entièrement mandatés travaillant selon les termes de référence proposés par une autorité forestière, à l’OIF entièrement auto-mandatée menée par la société civile.

c.1 Introduction à l’OIF

Les objectifs d’apprentissage de cette première partie du module « Mise en place d’une initiative d’OIF » sont les suivants :

  • Encourager les participants à adopter une vision critique et réfléchie sur d’autres initiatives similaires et à comprendre l’importance d’adapter cette approche à leur propre situation.
  • Comprendre pleinement les différences entre l’audit et l’observation, les approches mandatées et auto-mandatées, ainsi que les liens avec le suivi des impacts et le contrôle forestier.
  • Afin d’être en mesure d’identifier les opportunités pour l’OIF-SC fournies dans le contexte juridique national, y compris, le cas échéant, dans le cadre d’un APV, afin d’assurer une certaine forme de légitimité à l’OIF-SC.

A la fin de cette composante, les participants devraient être en mesure de savoir quelles sont les manières de progresser possibles s’ils devaient établir une initiative d’OIF dans leur contexte national.

  • 1.1 Exercice : Toile de fond de l’OIF
    Une vidéo réalisée en 2005 constitue la base d’exercices en petits groupes pour mettre en exergue de quelle manière l’OIF pourrait être différente aujourd’hui, dans leur pays.
  • 1.2 Présentation : Types d’observation indépendante
    Une introduction aux différents termes : observation indépendante, audit indépendant, observation indépendante menée par la société civile et contrôle forestier. La présentation couvre également l’idée de «cercles concentriques de l’observation» dans le cadre du FLEGT, et certaines des raisons pour lesquelles différentes parties prenantes soutiennent l’OIF.
  • 1.3 Document: Check-list des observateurs possibles
    Ce tableau, qui doit être complété par des observateurs éventuels, aide à identifier différentes fonctions potentielles de l’observation (par les organisations publiques, privées et de la société civile).
  • 1.4 Présentation: les bases juridiques de l’OIF dans votre pays
    Cette présentation devrait être adaptée pour chaque formation par un expert juridique forestier national compétent. Elle fournit quelques indications et sept exemples de pays, sur la base d’une importante revue menée sur l’OIF et les APV en 2013. Elle se termine avec quelques propositions de questions aux participants pour les aider à réfléchir sur leur contexte juridique national.

c.2 L’OIF par la société civile et les communautés

Les objectifs d’apprentissage de cette seconde partie du module « Mise en place d’une initiative d’OIF » sont les suivants :

  • Comprendre pleinement les principes fondamentaux de l’OIF qui la distinguent des autres approches.
  • Etre en mesure d’explorer comment les communautés pourraient être impliquées dans l’OIF, y compris les opportunités et les contraintes que cela pourrait impliquer.
  • Avoir mis en pratique la formulation d’objectifs de projet pour une OIF comme base de structuration et de financement de toute initiative.

A la fin de cette composante, les participants devraient appréhender pleinement la manière dont l’OIF est structurée – un modèle idéal à partir duquel différentes initiatives réelles peuvent être adaptées – et être en mesure de développer des objectifs de type projet pour ce faire.

  • 2.1 Présentation : Principes de l’OIF
    Cette présentation est au cœur de l’OIF : dix principes clés comme références incontournables auxquelles les initiatives réelles peuvent être comparées.
  • 2.2 Présentation: Aspects particuliers de l’OIF par les communautés
    Cette présentation identifie quelques forces, faiblesses, opportunités et dangers d’impliquer des membres de la communauté en tant qu’observateurs, et résume des initiatives en Afrique, en Asie, et en Amérique du Sud où cela s’est produit.
  • 2.3 Document : Exemples d’objectifs
    Ce document fournit des copies d’objectifs de projet OIF issus de diverses expériences passées, comme base pour définir des objectifs adaptés à de nouvelles situations.

Consolidation des concepts

La fin du module C représente le point à mi-parcours de la formation, où les concepts clés ont été traités et avant de commencer la mise en œuvre pratique de l’OIF. C’est un bon moment pour faire une pause et vérifier que les participants ont pleinement compris les concepts et répondre à toutes les questions qu’ils pourraient se poser.

Image taken frmo CED’s Simplified External Forest Monitoring Guide for the use of CommunitiesModule D: Réalisation d’une initiative d’OIF

Le Module D met l’accent sur les aspects pratiques dans la conduite d’investigations dans le cadre d’une OIF. Il ne fournit pas d’instructions détaillées sur la manière d’utiliser un GPS, une caméra vidéo, un smartphone, etc. car leur utilisation varie en fonction des modèles.

Les objectifs d’apprentissage de ce module sont les suivants :

  • Etre en mesure de présenter un argumentaire convaincant à l’appui du lancement d’une OIF, et identifier des justifications pour les demandes de financements.
  • Savoir comment sélectionner les destinations ou sujets prioritaires des investigations pour une OIF, et faire les préparatifs nécessaires pour la conduite du travail de terrain.
  • Avoir les compétences nécessaires pour mener des recherches sur le terrain et d’autres types de recherches selon des critères rigoureux en matière de preuves.

A la fin de cette composante, les participants devraient être en mesure de mener les aspects pratiques de l’OIF, y compris mettre en place une initiative et réaliser des missions sur le terrain ainsi que d’autres activités de recherche. Le module se compose de présentations en salle de classe et d’exercices en petits groupes et comprend également une composante pratique pour l’utilisation du GPS et d’autres équipements, ainsi que la pratique des techniques d’entretien.

d.1 Mise en place de l’OIF

  • 1.1 Exercices : Forces, faiblesses, opportunités et menaces
    Cet exercice en petits groupes commence par aider les participants à comprendre les opportunités et contraintes que l’OIF peut offrir. Il peut y avoir des variations possibles dans l’exercice afin d’examiner les différentes perspectives des parties prenantes.
  • 1.2 Présentation : Sélection des cas et préparatifs de terrain
    La présentation de cette partie du module propose différentes approches pour décider où mener des recherches de terrain dans le cadre d’une OIF et des considérations pratiques et méthodologiques connexes. Elle identifie ensuite quels équipements et autres préparatifs pourraient être nécessaires pour mener le travail de terrain.
  • 1.3 Document: Check-list – où aller : Matrice de décision pour la planification d’une mission
    Ce document fournit une matrice simple pour aider les observateurs indépendants à planifier et à prioriser la recherche sur le terrain dans le cadre de l’OIF. Il comprend également une liste qui aide à garantir qu’un éventail de sites forestiers soient couverts dans le temps.

d.2 Sur le terrain

  • 2.1 Présentation : Techniques de terrain
    La présentation de cette partie du module présente un registre de techniques de terrain que l’OIF peut utiliser, y compris les entretiens, le GPS et l’appareil photo. Elle couvre également certains aspects particuliers des «missions sur le terrain» menées conjointement avec les fonctionnaires de l’autorité forestière.
  • 2.2 Document: Check-list – que prendre avec soi
    Ce document est une check-list de l’équipement pour voyager, mener l’OIF et pour un usage personnel lors du travail de terrain.
  • d.2.3 Document : Trouver un document
    Ce document identifie certains points à considérer lorsque l’on cherche à se procurer un document. Il est suivi d’une liste de documents qui pourraient être nécessaires pour les enquêtes dans le cadre de l’OIF.

Image taken frmo CED’s Simplified External Forest Monitoring Guide for the use of CommunitiesModule E: Utilisez ce que vous trouvez

Le Module E fournit des conseils en matière de rédaction, de publication et de suivi des rapports. Il s’intéresse également à la manière de préserver la crédibilité, la confiance et la sécurité.

Les objectifs d’apprentissage de ce module sont les suivants :

  • Promouvoir la sauvegarde et l’analyse systématiques et diligentes des données documentaires et de terrain afin de produire des rapports professionnels et robustes.
  • Fournir un modèle de format des rapports OIF, en tenant compte du fait que différentes activités d’observation et des publics différents nécessiteront différents types de rapports.
  • Insister sur le fait que la production d’un rapport est le début, et non la fin du processus, et que la publication, la diffusion et le suivi revêtent une grande importance pour induire des changements systémiques.

A la fin de cette composante, les participants devraient avoir une compréhension approfondie de l’analyse et du processus de rédaction des rapports, y compris sur « la possibilité de commenter » qui devrait être fournie aux principaux protagonistes. Ils devraient également être en mesure de gérer et de suivre les résultats de l’OIF pour un impact maximal.

e.1 Documentation et élaboration des rapports

  • 1.1 Présentation : Analyse
    Cette présentation couvre les points sur la gestion des données et l’importance d’une analyse précise et objective avant la rédaction du rapport.
  • 1.2 Exercice : Rapports, publics et stratégies
    Cet exercice en petits groupes traite des différents types de rapports à l’intention de différents publics et examine la manière dont les rapports aident à «faire changer les choses» ou à assurer une réponse adéquate aux preuves présentées.
  • 1.3 Présentation : Rédaction du rapport
    Cette présentation propose un format de rapport, et décrit les processus sur la possibilité de commenter et de revue par les pairs pour aider à garantir des rapports de grande qualité.
  • 1.4 Document : Lettre sur la possibilité de commenter
    Ce document est un modèle de lettre exposant le format pour demander des commentaires de la part de chaque personne visée par des allégations dans le rapport avant que ce dernier ne soit publié.

e.2 Publication et suivi

  • 2.1 Présentation: Faire en sorte que les rapports mènent au changement
    Cette présentation fournit des conseils pour s’assurer que les rapports d’OIF ont un impact réel ; elle aborde aussi les sensibilités en jeu lors de collaborations avec des décideurs politiques. Elle propose également des idées pour les systèmes de suivi des cas afin de suivre sur la durée les changements induits par l’OIF.
  • e.2.2 Présentation: Crédibilité, confiance et sécurité
    Cette présentation finale souligne certains des risques, obstacles et conséquences inattendues de l’OIF et note l’importance de préserver la crédibilité, la confiance et la sécurité afin d’améliorer ces contraintes. Elle conclut avec des propositions pour un protocole d’entente avec l’autorité forestière afin de protéger les droits et les responsabilités de chacune des parties.

Image taken frmo CED’s Simplified External Forest Monitoring Guide for the use of CommunitiesModule F: Prochaines étapes

f.1 Après la formation

  • 1.1 Exercice : Points d’action pour le suivi
    Cet exercice encourage les participants à identifier et partager leurs prochaines étapes immédiatement après la formation afin que la formation soit suivie d’effet aussitôt que possible.
  • 1.2 Modèle : formulaire d’évaluation
    Ce formulaire d’évaluation est similaire à celui de l’évaluation initiale (modèle a.2.1) et comme tel, il fournit une évaluation à la fin de la formation qui peut être comparée avec celle du début.

Télécharger les supports

Afin de télécharger ces documents de formation, veuillez remplir le formulaire suivant. Vous serez ensuite redirigé vers la page de téléchargements.

Remerciements

Ces supports de formation ont été rassemblés par David Young et s’inspirent largement du travail de formateurs et de praticiens expérimentés de l’OIF, et en particulier des organisations suivantes : Forets et Développement Rural (FODER); Global WitnessResource Extraction Monitoring (REM); Centre for International Development and Training (CIDT).

En plus de ces organisations, la production et la publication de ces documents ont été rendues possibles en partie grâce à l’aide financière de l’Union Européenne et de UK Aid fournie au CIDT (par le biais des projets SAFG, EUCFPR et CV4C), et à Global Witness entre 2014 et 2017. Leur contenu relève de la seule responsabilité de leurs auteurs et ne peut en aucun cas être pris pour refléter les points de vue de l’Union Européenne ou du Département pour le Développement International du Royaume Uni (DFID).

De nombreuses autres personnes ont soutenu la publication de ces documents, et notamment pour le CIDT : Richard Nyirenda, Aurelian Mbzibain, Khadidja Amine (traduction) et Russell Goffe-Wood (conception).